Itchy Mind

Η χαρά της ζωής!! (ή αλλιώς: Γιατί κλείνει αυτό το blog)

2011-11-14T13:34:00.001+02:00

Μέσα σε αυτή την απαισιοδοξία και την ανασφάλεια που μας κατατρέχει τους τελευταίους μήνες, αποφασίζω την κατάργηση αυτού του ιστολογίου.
Δεν μας χρειάζεται ένα ακόμα ιστολόγιο που να καταδυκνείει τις λάθος πρακτικές της δημόσιας εκπαίδευσης. Αντίθετα πρέπει να τονίζουμε και να επιδεικνύουμε τις καλές πρακτικές και τις λαμπρές εξαιρέσεις που κάνουν την δημόσια εκπαίδευση να δουλεύει ακόμα.
Αλλάζω στάση ζωής....

Δυστυχία σου, Ελλάς, με τα τέκνα που γεννάς!

2011-06-28T00:56:00.005+03:00

Ποιος είδε κράτος λιγοστό
σ' όλη τη γη μοναδικό,
εκατό να εξοδεύει
και πενήντα να μαζεύει;

Να τρέφει όλους τους αργούς,
νά 'χει επτά Πρωθυπουργούς,
ταμείο δίχως χρήματα
και δόξης τόσα μνήματα;

Νά 'χει κλητήρες για φρουρά
και να σε κλέβουν φανερά,
κι ενώ αυτοί σε κλέβουνε
τον κλέφτη να γυρεύουνε;

Κλέφτες φτωχοί και άρχοντες με άμαξες και άτια,
κλέφτες χωρίς μια πήχυ γη και κλέφτες με παλάτια,
ο ένας κλέβει όρνιθες και σκάφες για ψωμί
ο άλλος το έθνος σύσσωμο για πλούτη και τιμή.

Όλα σ' αυτή τη γη μασκαρευτήκαν
ονείρατα, ελπίδες και σκοποί,
οι μούρες μας μουτσούνες εγινήκαν
δεν ξέρομε τί λέγεται ντροπή.

Ο Έλληνας δυό δίκαια ασκεί πανελευθέρως,
συνέρχεσθαί τε και ουρείν εις όποιο θέλει μέρος.

Χαρά στους χασομέρηδες! χαρά στους αρλεκίνους!
σκλάβος ξανάσκυψε ο ρωμιός και δασκαλοκρατιέται.

Γι' αυτό το κράτος, που τιμά τα ξέστρωτα γαϊδούρια,
σικτίρ στα χρόνια τα παλιά, σικτίρ και στα καινούργια!

Και των σοφών οι λόγοι θαρρώ πως είναι ψώρα,
πιστός εις ό,τι λέγει κανένας δεν εφάνη...
αυτός ο πλάνος κόσμος και πάντοτε και τώρα,
δεν κάνει ό,τι λέγει, δεν λέγει ό,τι κάνει.

Σουλούπι, μπόϊ, μικρομεσαίο,
ύφος του γόη, ψευτομοιραίο.
Λίγο κατσούφης, λίγο γκρινιάρης,
λίγο μαγκούφης, λίγο μουρντάρης.

Σπαθί αντίληψη, μυαλό ξεφτέρι,
κάτι μισόμαθε κι όλα τα ξέρει.
Κι από προσπάππου κι από παππού
συγχρόνως μπούφος και αλεπού.

Και ψωμοτύρι και για καφέ
το «δε βαρυέσαι» κι «ωχ αδερφέ».
Ωσάν πολίτης, σκυφτός ραγιάς
σαν πιάσει πόστο: δερβέναγάς.

Θέλει ακόμα -κι αυτό είναι ωραίο-
να παριστάνει τον ευρωπαίο.
Στα δυό φορώντας τα πόδια που 'χει
στο 'να λουστρίνι, στ' άλλο τσαρούχι.

Δυστυχία σου, Ελλάς,
με τα τέκνα που γεννάς!
Ώ Ελλάς, ηρώων χώρα,
τί γαϊδάρους βγάζεις τώρα;

Γεώργιος Σουρής (1853-1919)

«Όταν τα πράγματα στο σχολείο… αγριεύουν!»

2011-03-04T09:37:00.002+02:00

Σήμερα είδα στο alfavita.gr ένα άρθρο του Χρήστου Κάτσικα που αφορά την επιθετικότητα στα σχολεία και πως αυτή αυξάνεται όταν τα σχολεία είναι μεγάλα σε αριθμό μαθητών. Αυτό έλεγε το 2000 το Υπουργείο Παιδείας και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο σε φυλλάδιο με τίτλο «Όταν τα πράγματα στο σχολείο… αγριεύουν!».

Η ενδοσχολική βία είναι πια εμφανής ακόμα και στην επαρχία. Τα περιστατικά βίας στα σχολεία της Αθήνας και της Περιφέρειας συνεχώς πολλαπλασιάζονται. Από την έρευνα του Π.Ι. το 2000 έως σήμερα έχουν αλλάξει τα πράγματα και το συμπέρασμα του Π.Ι. ότι η συχνότητα με την οποία οι έλληνες μαθητές διαπράττουν ή υφίστανται επιθετικές πράξεις είναι σχετικά μικρή, είναι πιά παρωχημένο.
Σύμφωνα με την ίδια έρευνα φαίνεται οτι οι παράγοντες που επηρεάζουν την επιθετικότητα των μαθητών είναι (α) το μέγεθος του σχολείου και ο αριθμός των συστεγαζόμενων σχολείων, (β) ο φόρτος εργασίας των καθηγητών, και (γ) οι σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών, εκπαιδευτικών με μαθητές και εκπαιδευτικών με γονείς.
Επίσης ορισμένα χαρακτηριστικά των μαθητών φαίνεται να συνδέονται με το είδος και την συχνότητα της επιθετικής συμπεριφοράς. Χαρακτηριστικά όπως: (α) ο χρόνος που επενδύουν στο διάβασμα των μαθημάτων, (β) η αυτοεκτίμηση του μαθητή, (γ) χρήση ουσιών και κάπνισμα, (δ) τρόποι αντιμετώπισης των προβλημάτων τους, και (ε) η σημασία της θρησκείας για το μαθητή.
Πολύ σοβαρός παράγοντας, βέβαια, είναι και σχέση του μαθητή με την οικογένειά του.

Τι πρέπει λοιπόν να κάνει λοιπόν το σύγχρονο σχολείο για να αντιμετωπίσει την ενδοσχολική βία; Για να ενσωματώσει στην μικρή του κοινωνία τους μαθητές, να τους κάνει να φέρονται υπεύθυνα, να τηρούν τους γραπτούς και άγραφους κανόνες της κοινωνίας αυτής, να αυξήσει την αυτοεκτίμησή τους, να τους αποτρέψει να καταφεύγουν σε ουσίες, να τους βοηθήσει να αντιμετωπίζουν τα προβλήματά τους με υγιή τρόπο;
Πρέπει να γίνει μικρό, πιο ευέλικτο για να μπορούν οι μαθητές να έχουν πιο κοντινή σχέση με τους καθηγητές. Οι καθηγητές πρέπει να αφιερώνουν πιο πολύ χρόνο σε κάθε μαθητή. Όχι απαραίτητα προσωπικό χρόνο, αλλά χρόνο μέσα στην τάξη για να μπορούν να γνωρίζουν τις δυνατότητες του κάθε ενός και να δίνουν την κατάλληλη βοήθεια. Οι μαθητές σε μια ολιγάριθμη τάξη έχουν το χρόνο να μιλήσουν, να ακουστούν, να δουλέψουν σε ομάδες. Δραστηριότητες εκτός μαθημάτων (αθλητικές, περιβαλλοντικές, αγωγής υγείας, καλλιτεχνικές) πρέπει να διοργανώνονται για να μάθουν να δουλεύουν τα παιδιά σε ομάδες, να κοινωνικοποιούνται, να αναδυκνείουν τις δυνατότητές τους, να αποκτούν αυτοπεποίθηση, να μάθουν να λύνουν τα προβλήματά τους με σωστό τρόπο. Οι γονείς πρέπει να εμπλέκονται στη ζωή των παιδιών τους στο σχολείο, να βλέπουν τα θετικά αποτελέσματα της σχολικής ζωής, να αφιερώσουν χρόνο στα παιδιά τους, να δίνουν την απαραίτητη σημασία στο μεγάλο αυτό κομμάτι της ζωής των παιδιών τους και να είναι συμμέτοχοι, "συνένοχοι", συνυπεύθυνοι, συνοδοιπόροι...............

Πόσα από αυτά γίνονται στην πραγματικότητα; ....................................

(Διαβάστε και πολλά θέματα για την ενδοσχολική βία στο πολύ ωραίο blog του Υπεύθυνου Αγωγής Υγείας Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Πιερίας)

Πως μαθαίνουν οι μαθητές

2011-02-15T12:55:00.012+02:00

Διάβασα σήμερα τη δουλειά της Στέλλας Βοσνιάδου που αναφέρει με σύντομο και περιεκτικό τρόπο πως μαθαίνουν οι μαθητές, με βάση τις θεωρίες μάθησης.

Εξηγούνται 12 ψυχολογικές αρχές που πρέπει να ικανοποιηθούν στο σχεδιασμό των αναλυτικών προγραμμάτων και στη διδασκαλία.
1. Ενεργός συμμετοχή
2. Κοινωνική αλληλεπίδραση
3. Δραστηριότητες που έχουν νόημα
4. Σύνδεση των νέων πληροφοριών με τις προϋπάρχουσες γνώσεις
5. Χρήση στρατηγικών
6. Ανάπτυξη της αυτορρύθμισης και εσωτερική σκέψη
7. Αναδόμηση της προϋπάρχουσας γνώσης
8. Στόχος η κατανόηση κι όχι η απομνημόνευση
9. Βοήθεια για πώς να μάθουν οι μαθητές να εφαρμόζουν τις γνώσεις τους
10. Διάθεση χρόνου για εξάσκηση
11. Αναπτυξιακές και ατομικές διαφορές
12. Καλλιέργεια των κινήτρων

Αυτή η πολύ περιεκτική εργασία ανακεφαλαιώνει ότι έχω ακούσει μέχρι τώρα σχετικά με τις σύγχρονες θεωρίες μάθησης, και βέβαια εφαρμόζεται και στο μάθημα της πληροφορικής. Το ιδιαίτερα ενδιαφέρον είναι οι προτάσεις που κάνει η συγγραφέας για την εφαρμογή της κάθε αρχής μέσα στην τάξη από τον εκπαιδευτικό.
(Οι θεωρίες μάθησης αναπτύσσονται σύντομα σε διαφάνειες του καθηγητή Β. Κόμη, και στην Ενότητα 2.1 του 1ου Τεύχους του Επιμορφωτικού Υλικού για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών)

Τι είναι η "Ψηφιακή Τάξη" τελικά;

2011-02-08T11:09:00.005+02:00

Τι νέο και αυτό! Η Κυβέρνηση, λέει, εξετάζει το θέμα κατάργησης των βιβλίων και χρήσης ηλεκτρονικών αναγνωστών και ηλεκτρονικών βιβλίων (βλ. το δελτίο τύπου της ΕΠΕ με θέμα "Ηλεκτρονικά Βιβλία και Ηλεκτρονικοί Αναγνώστες" ).
Αν συνδυάσουμε αυτή τη νέα εξέλιξη με άλλα ερεθίσματα που είχαμε στο παρελθόν (τους μαθητικούς υπολογιστές στα γυμνάσια, την ομιλία του Πρωθυπουργού και της Υπουργού Παιδείας στη Λήμνο, την ομιλία της Υπουργού σε Ημερίδα της ΠΕΚΑΠ στο Υπουργείο Παιδείας, το σχέδιο που "διέρρευσε" για το Νέο Λύκειο κ.α.) καταλαβαίνουμε ότι η Πληροφορική αντιμετωπίζεται ως εργαλείο και όχι ως επιστήμη. Ως συνέπεια αυτού δεν μας χρειάζονται εξειδικευμένοι δάσκαλοι πληροφορικής αλλά ο δάσκαλος κάθε ειδικότητας θα χρησιμοποιεί τεχνολογικά εργαλεία στο μάθημά του, και αυτό σημαίνει "Ψηφιακό Σχολείο". Έτσι αυτό που μας λείπει για να πάει η παιδεία μπροστά είναι τα τεχνολογικά εργαλεία (τα gadgets). Με αυτά τα εργαλεία τα παιδιά μας θα απορροφούν καλύτερα τη γνώση, θα έχουν καλύτερες επιδόσεις στο διαγωνισμό Pisa, θα γίνονται καλύτεροι επιστήμονες και καλύτεροι άνθρωποι προετοιμασμένοι για την αληθινή ζωή. Γιατί άραγε όλες οι ενώσεις Πληροφορικών στην εκπαίδευση, και πολλοί βουλευτές (Άρια Αγάτσα, Νάντια Γιαννακοπούλου, Φώτης Κουβέλης, Θανάσης Λεβέντης, Νίκος Τσούκαλης και Γρηγόρης Ψαριανός) αντιδρούν τόσο άσχημα στον εκσυχρονισμό της ελληνικής παιδείας; Γιατί όλοι αυτοί ζητούν να επέμβουν στη διαδικασία αναβάθμισης της παιδείας και δεν αφήνουν τους υπέυθυνους να κάνουν τη δουλειά τους, και τους αναγκάζουν να κρατούν κρυφές τις συναντήσεις τους;

Πόσο λάθος είναι η κατεύθυνση που έχουμε πάρει!!........ Δεν μπορώ να προσθέσω κάτι άλλο ...... Οι σκέψεις μου είναι ήδη σε παλαιότερες αναρτήσεις. Το δελτίο τύπου της ΕΠΕ, και οι συνάδελφοι Εμμανουήλ Πουλάκης και Φώτης Αλεξάκος συμπληρώνουν τις σκέψεις μου και εκφράζουν την λογική τη δική μου και των περισσότερων συναδέλφων Πληροφορικών.

Συμμετοχή των γονέων στο σχολείο

2011-01-20T10:20:00.018+02:00

Ένα θέμα που με απασχολεί από τότε που και τα δικά μου παιδιά ξεκίνησαν να πηγαίνουν στον παιδικό σταθμό, αλλά με απασχολεί και ως καθηγήτρια στο δημόσιο σχολείο, είναι το θέμα της συμμετοχής των γονέων στο σχολείο.
Είμαι μέλος του ΔΣ των συλλόγων γονέων και στα 2 σχολεία των παιδιών μου γιατί θέλω να είμαι πιο κοντά τους και να ενημερώνομαι πιο άμεσα για το τι συμβαίνει στα σχολεία τους. Μέσα από τους συλλόγους είδα ότι η παρουσία των γονιών στο σχολείο είναι μηδενική. Οι συνελεύσεις των συλλόγων δεν έχουν ποτέ την απαραίτητη συμμετοχή και διάθεση από τους γονείς.

Οι παιδικοί σταθμοί αντιμετωπίζονται ως baby parking γιατί δεν έχουν προφανές διδακτικό έργο. Η παιδαγωγική τους δράση δεν αναγνωρίζεται και πολλές φορές οι γονείς δίνουν μεγαλύτερη προσοχή στις ζωγραφιές και τις κατασκευές που φέρνουν τα παιδιά στο σπίτι παρά, για παράδειγμα, στον τρόπο κοινωνικοποίησης του παιδιού μέσα στη μικρή κοινωνία του σταθμού ή στην υιοθέτηση σωστών διατροφικών συνηθειών.
Στα νηπιαγωγεία η κατάσταση είναι παρόμοια: η προσοχή έχει εστιαστεί πιο πολύ στο αν τα παιδιά θα μάθουν να γράφουν και να μετρούν πριν μπουν στο δημοτικό. Και βέβαια αυτό είναι σημαντικό, αλλά σημαντικότερο είναι να μπορέσουν τα παιδιά να μπουν σε πρόγραμμα, να μάθουν ότι έχουν υποχρεώσεις, να μάθουν να αγαπούν το διάβασμα και το βιβλίο, να μπορούν να συνυπάρχουν με τους συμμαθητές τους και τη δασκάλα στην ίδια τάξη, να μπορούν να συγκεντρώνονται σε μια δραστηρίότητα κ.α.
............
Στο Λύκειο που διδάσκω πρόσφατα, πριν τα Χριστούγεννα, έγινε κατάληψη για 2 εβδομάδες. Η παρουσία του συλλόγου γονέων ήταν 1 άτομο του ΔΣ του συλλόγου. Η ίδια η μητέρα αυτή πρόσπαθησε να επικοινωνήσει με άλλους γονείς και να τους θέσει το πρόβλημα της κατάληψης, χωρίς όμως αποτέλεσμα. Όταν στο σύλλογο καθηγητών δύο από εμάς θέσαμε έντονα τη σημαντικότητα της συμμετοχής των γονέων στο σχολείο, όλοι οι υπόλοιποι συνάδελφοι θεώρησαν οτι η εμπλοκή των γονιών μόνο προβλήματα θα δημιουργούσε και δεν θα διευκόλυνε την κατάσταση.
.................
Το σχολείο είναι τρία πράγματα: μαθητές, καθηγητές, γονείς. Εάν λείπει κάποιο από αυτά τα τρία τότε το σχολείο δεν μπορεί να σταθεί σωστά, είναι ελλειπές. Βάζοντας τους γονείς ενεργά μέσα στο σχολείο τότε τους καθιστούμε συμμέτοχους, συνεργάτες, συνυπεύθυνους, υποστηρικτές. Αναβαθμίζουμε το δημόσιο σχολείο όταν καλούμε το γονιό να συμμετέχει στη σχολική ζωή και όχι μόνο στην απόδοση των βαθμών και στην ενημέρωση απουσιών και ποινών.
Το σχολείο εκτός από το διδακτικό έργο έχει ως έργο και την κοινωνικοποίηση των μαθητών, την διαπαιδαγώγησή τους και αυτό δεν γίνεται χωρίς τη συνεργασία των γονιών.
Πολύ καλές οι αναφορές στο blog mundus philologiae, και στην εφημερίδα Πατρίς.

Ολική επαναφορά (!!)

2011-01-12T12:20:00.002+02:00

Τόσα γεγονότα έχουν συμβεί από τότε που έγραψα τελευταία φορά εδώ..... Τι να πρωτοσχολιάσω! Κάποιες φορές νοιώθω οτι πνίγομαι από τα πολλά που απασχολούν το μυαλό μου... Θέλω να αρχίσω να φωνάζω! Αντί όμως για αυτό αποφάσισα να ξαναρχίσω να γράφω. Αν και λένε οτι η αναγνώσιμότητα (και τελικά η επιτυχία) ενός blog εξαρτάται από τη συνέπεια του blogger, από το πόσο συχνά γράφει και μπορεί να κρατήσει το ενδιαφέρον των αναγνωστών του.
Δεν νομίζω να πετυχαίνω κανένα από τα παραπάνω αλλά συνεχίζω ακάθεκτη!

Προτεραιότητες!

2009-11-24T23:11:00.001+02:00

Κοντεύει ένας χρόνος από την τελευταία φορά που έγραψα εδώ.....
Προτεραιότητά μου όλον αυτό τον καιρό ήταν το νέο μέλος της οικογένειας που ήρθε στον κόσμο τον περασμένο Μάϊο.
Μέρα με την μέρα επανέρχομαι στην πραγματικότητα και τότε θα έχω την ευκαιρία να γράψω για κάτι αξιόλογο. Μέχρι τότε προτεραιότητά μου τα παιδιά μου....

Ο τρόπος "μετράει".

2009-01-12T12:30:00.006+02:00

Με αφορμή τα άρθρα της Καθημερινής και των Νέων που διάβασα στο πολύ ενημερωμένο Εκπαιδευτικό Ημερολόγιο του δάσκαλου Τηλέμαχου Κουντούρη, επανέρχομαι σε αυτό που ανέφερα και σε παλαιότερο post για το Σχολείο του Μέλλοντος.

Το πρώτο άρθρο, στην Καθημερινή στις 11 Νοε 2008, αναφέρει τις απόψεις του καθηγητή Ρόμπερτ Σλάβιν που απορρίπτει τα σύγχρονα εκπαιδευτικά προγράμματα ως "μη επιστημονικά"! Κατα τον ίδιο τα σχολικά προγράμματα είναι απαρχαιωμένα, και το ριζοσπαστικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που προτείνει ήδη εφαρμόζεται σε πολλά σχολεία στις ΗΠΑ, στη Μεγάλη Βρετανία, στον Καναδά, στο Μεξικό και στην Αυστραλία, με θεαματικά αποτελέσματα.
"Ο θεμέλιος λίθος της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να είναι η ποιότητα, η οποία προϋποθέτει πολιτικές που θα φέρουν ταλαντούχους ανθρώπους στην εκπαίδευση και θα τους δώσει τη δυνατότητα επαγγελματικής εξέλιξης και άλλα στηρίγματα. Δεν είναι τα όμορφα κτίρια ούτε καν η προχωρημένη τεχνολογία που φτιάχνουν καταπληκτικά σχολεία - είναι οι καταπληκτικοί δάσκαλοι." λέει ο κ. Σλάβιν.

Το δεύτερο άρθρο, πιό πρόσφατο, στα Νέα στις 3 Ιαν 2009, ο Μιχάλης Μητσού αναφέρει ότι "Το αποφασιστικό κριτήριο για το επίπεδο της εκπαίδευσης δεν είναι ούτε το σύστημα των εισαγωγικών εξετάσεων ούτε ο αριθμός των μαθητών στην τάξη, αλλά η ποιότητα των δασκάλων. Σύμφωνα με μια έρευνα του Έρικ Χάνουσεκ, ενός οικονομολόγου του Στάνφορντ, οι μαθητές ενός πολύ κακού δασκάλου μαθαίνουν κατά μέσο όρο σε έναν χρόνο τη μισή από την ύλη που πρέπει να διδαχθούν. Και οι μαθητές ενός πολύ καλού δασκάλου μιάμιση φορά αυτή την ύλη. Η διαφορά που τους χωρίζει είναι εντυπωσιακή: η διδασκαλία ενός ολόκληρου σχολικού έτους!" .

Προσανατολίζομαι προς μια κατεύθυνση: δεν έχουν σημασία τα μέσα στην επαίδευση όσο ο τρόπος, η διδακτική. Εδώ έρχεται και η άποψη του Ζοζέφ Ζακοτό (βλ. ακριβώς προηγούμενο post) που αμφισβητεί ακόμα και τον τρόπο του δασκάλου και τον ρόλο του μέσα στην τάξη.

Και ένα βασικό ερώτημα: πως γίνεται η αξιολόγηση των δασκάλων; και ποιός την κάνει; Στο ερώτημα προσπαθεί να απαντήσει ο Μάλκολμ Γκλάντγουελ στον Νιου Γιόρκερ (βλ. το δεύτερο άρθρο στα Νέα) και η λύση που δίνει, όπως συμπεραίνει ο δημοσιογράφος κ. Μητσού, είναι εξωπραγματική για τα ελληνικά δεδομένα.

Το πρώτο άρθρο, στην Καθημερινή στις 11 Νοε 2008, των Λινας Γιανναρου & Αποστολου Λακασα θα το βρείτε εδώ.
Το δεύτερο άρθρο, στα Νέα στις 3 Ιαν 2009, του Μιχάλη Μητσού θα το βρείτε εδώ.

Η καθολική μέθοδος διδασκαλίας: το εκπαιδευτικό πείραμα του Ζοζέφ Ζακοτό και η πνευματική χειραφέτηση των μαθητών

2009-01-12T11:21:00.007+02:00

Εκπληκτικό το άρθρο στην Καθημερινή της Κυριακής 11 Ιαν 2009!!
Ο γάλλος φιλόσοφος Ζοζέφ Ζακοτό που έζησε στις αρχές του 19ου αιώνα εξόριστος στη Λουβένη συμπέρανε ότι οι μαθητές του δεν χρειάζονται απαραίτητα κάποιον για να τους διδάξει με κάποια μέθοδο αυτά που ήδη ξέρει. Όπως εκείνος κατάφερε να διδάξει ζωγραφική και μουσική χωρίς να ξέρει τίποτα γι' αυτά, έτσι και ο καθένας μπορεί να είναι δάσκαλος ή μαθητής και με την εφαρμογή της "καθολικής μεθόδου" του να διδάξει ακόμα και αυτά που αγνοεί!
Η "καθολική μέθοδος" έχει προϋπόθεση την ισότητα μεταξύ των ανθρώπων και επιδιώκει την πνευματική χειραφέτηση. Οι αρχές στις οποίες στηρίζεται είναι τρεις: Ολοι οι άνθρωποι είναι ίσοι, κάθε άνθρωπος μπορεί να διδάξει τον εαυτό του και τα πάντα υπάρχουν στα πάντα. Η επιθυμία για γνώση και η προσοχή είναι αυτό που ονομάζουμε νοημοσύνη και συνεπώς ο κάθε άνθρωπος δεν έχει περισσότερη ή λιγότερη ευφυΐα, αλλά διαφορά στην ένταση της επιθυμίας για μάθηση, λέει ο Ζακ Ρανσιέρ που έγραψε το βιβλίο "Ο αδαής δάσκαλος· πέντε μαθήματα πνευματικής χειραφέτησης" σχετικά με τις ιδέες του φιλόσοφου Ζακοτό.
Τι αναζωογωνητική θεωρία!! Πόσο μπροστά ήταν ο Ζακοτό το 1818 που είχε συμπεράνει ότι "κανένα κόμμα, καμία κυβέρνηση, κανένας στρατός, κανένα σχολείο και κανένας θεσμός δεν πρόκειται να λύσει το εκπαιδευτικό πρόβλημα και είναι αδύνατο να σταματήσει αυτός ο φαύλος κύκλος μεταξύ άγνοιας και επιστήμης, παιδαγωγικής πρακτικής και διδακτικής μεθόδου, αν όλες οι λύσεις προέρχονται μέσα από αυτόν τον ίδιο κύκλο".
Θα προσπαθήσω να το βρω να το διαβάσω και θα γράψω τις εντυπώσεις μου.
Όλο το άρθρο για το βιβλίο του Ζακ Ρανσιέρ είναι εδώ. Το βιβλίο το έχει η Πρωτοπορία εδώ.

Επιμόρφωση Καθηγητών Πληροφορικής: το τέλος (;)

2008-11-27T10:50:00.005+02:00

Τελείωσε και η 2η φάση της επιμόρφωσης, έγινε και η πιστοποίηση..... Εντυπώσεις; ....... Δύσκολο να πω ........ Απογοήτευση για τον μικρό αριθμό συναδέλφων που ενδιαφέρθηκαν να επιμορφωθούν, ενθουσιασμός για τη γνωριμία και την ανταλλαγή ιδεών με τους συναδέλφους που βρέθηκαν εκεί και παρακολουθούσαν χωρίς καμία απουσία, απογοήτευση για την απορριπτική στάση ορισμένων συναδέλφων, χαρά για το ότι κάποιοι άλλοι βρήκαν χρησιμότητα σε κάποια εργαλεία και μεθόδους.......

Η στάση των συναδέλφων: από επιφυλακτική έως τελείως απορριπτική!!
Όλοι προβληματιζόντουσαν γιατί δεν δόθηκε ένα κίνητρο στους επιμορφούμενους όπως έδωσαν κίνητρο στους συναδέλφους άλλων ειδικοτήτων: τουλάχιστο ένα ποσό για αναβάθμιση υπολογιστή. Έτσι θα αυξανόταν το ενδιαφέρον για συμμετοχή και άλλων συναδέλφων στο νομό.
Ο άλλος προβληματισμός ήταν για το περιεχόμενο της επιμόρφωσης: κατά τη γνώμη όλων ήταν πολύ επιβαρυμένο το πρόγραμμα και αυτό το διαπιστώσανε σαφώς όταν άρχισαν να διαβάζανε για τη πιστοποίηση. Και επίσης το Γ μέρος για τα λογισμικά άλλων ειδικοτήτων για τους πιο πολλούς δεν είχε κανένα ενδιαφέρον: δεν κατάφερα να τους πείσω για τον ρόλο πρεσβευτή που πρέπει να έχουν οι εκπαιδευτικοί πληροφορικής στην προώθηση χρήσης νέων τεχνολογιών και σε άλλα μαθήματα του σχολείου, αλλά και για το ρόλο εκτιμητή στα νέα λογισμικά που προωθούνται στα σχολεία.
Η μεγαλύτερη όμως αγωνία ήταν για το κατά πόσο μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι προτεινόμενες διδακτικές μέθοδοι και στρατηγικές μέσα στο περιβάλλον του ελληνικού σχολείου. Η ανησυχία ήταν πιο μεγάλη στους συναδέλφους που δίδασκαν σε Λύκειο το μάθημα κατεύθυνσης λόγω έλλειψης χρόνου. Αυτή η ανησυχία οδηγούσε ακόμα και στη απόρριψη των νέων μεθόδων.

Οι θετικές εντυπώσεις: ζωηρό το ενδιαφέρον των συναδέλφων για τη διδασκαλία του προγραμματισμού (μαύρο κουτί, μελέτη περίπτωσης, κ.α.) και για τους μικρόκοσμους (ιδιαίτερη εντύπωση τους έκανε το scratch για τις δυνατότητές του και το ποντικάκι mortran για την απλότητά του) και για τις μικροδιδασκαλίες (το θέμα αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου τους απασχολεί όλους). Το scratch μου είχε κάνει και μένα εντύπωση στο προηγούμενο συνέδριο της Διδακτικής της Πληροφορικής στη Πάτρα και γι' αυτό έκανα μια σύντομη παρουσίαση στην επιμόρφωση παρόλο που δεν ήταν στα προβλεπόμενα λογισμικά μικρόκοσμων.

Είμαι πολύ περίεργη να μάθω τα αποτελέσματα των αξιολόγησης του προγράμματος από τους συναδέλφους ανά την Ελλάδα.

Προγραμματισμός μαθημάτων

2008-10-30T10:04:00.005+02:00

Πόσο με προβλημάτισε ο προγραμματισμός του μαθήματος φέτος! Το πρόβλημα δεν είναι οτι καλούμαι να κάνω ένα σχέδιο των φετινών μαθημάτων: πάντα έκανα κάτι τέτοιο και αν όχι όλο στην αρχή του έτους, τουλάχιστο ανά τρίμηνο. Το πρόβλημα είναι οτι δεν ξέρω με ποιά λεπτομέρεια πρέπει να το φτιάξω.
Ο κάθε σύμβουλος πληροφορικής από ότι φαίνεται έχει διαφορετική εντύπωση για το παραδοτέο. Αυτό που διάβασα στο Στέκι των Πληροφορικών από τον σύμβουλο νομών Μεσσηνίας - Λακωνίας μοιάζει πολύ με το αναλυτικό πρόγραμμα και δεν ικανοποιεί τον δικό μας σύμβουλο, ο οποίος θέλει τουλάχιστον και τις δραστηριότητες μέσα στον προγραμματισμό.
Μου άρεσε πολύ αυτό που δημοσίευσε στο Στέκι η συνάδελφος Δρ Ελένη Κοκκίνου.
Σίγουρα το έχετε δει πολλοί συνάδελφοι και έχετε παραδόσει τον προγραμματισμό σας, αλλά τουλάχιστο για μελλοντική χρήση....

Νέα έκδοση του Scratch!

2008-10-30T09:58:00.009+02:00

Βγήκε νέα έκδοση του Scratch που υποστηρίζει και ελληνικά!! Το έμαθα από τον Νίκο Δαπόντε. Μπορείτε να κατεβάσετε την νέα έκδοση στο http://scratch.wik.is/Scratch_1.3_Download.

Back to school!

2008-09-02T10:33:00.002+03:00

Πίσω στους πάγκους μας! Άρχισε η νέα σχολική χρονιά και αναμένονται πολλά φέτος.
Πρώτο από όλα, και πολύ σημαντικό, η επιμόρφωση των συναδέλφων Πληροφορικής στο νομό μου, που θα πραγματοποιηθεί Σεπτέμβρη και Οκτώβρη 2008. Για να δούμε τι θα δούμε!

Αφιερώματα στο blogging

2008-04-17T10:10:00.003+03:00

Μετά τη φασαρία με το press.gr όλες οι εφημερίδες "ανακαλύψανε" τα blogs:
Εδώ είναι τα αφιερώματα του Βήματος, της Καθημερινής, του Ιού της Ελευθεροτυπίας.

Μόδα είναι (τα αφιερώματα, όχι τα blogs :-) ), θα περάσει!

Εκπαιδευτικό blogging

2008-04-17T10:00:00.002+03:00

Μία πολύ καλή εργασία του Νίκου Δαπόντε που αφορά το εκπαιδευτικό blogging. Διαβάστε εδώ.

Το σχολείο του μέλλοντος

2008-04-16T09:47:00.009+03:00

Στην Καθημερινή της προηγούμενης Κυριακής δημοσιεύτηκε ένα πολύ ενδιαφέρον άρθρο για τη χρήση νέων τεχνολογιών μέσα στη τάξη, επ' ευκαιρία της έκθεσης του συνεδρίου "Σχολείο του Μέλλοντος" . Εκεί παρουσιάστηκαν πολλές τεχνολογίες: από εργαλεία διδασκαλίας, έως συστήματα ασφαλείας για το σχολείο και μαθητικοί υπολογιστές.

Ο Γιάννης Κωτσάνης, υπεύθυνος Πληροφορικής των εκπαιδευτηρίων Δούκα που οργάνωσαν το συνέδριο, δηλώνει πολύ σωστά ότι "... Χωρίς να είναι αυτοσκοπός η τεχνολογία, δημιουργεί το υπόβαθρο για να αλλάξουν τα πράγματα. Ο ρόλος του δασκάλου αλλάζει ... ".

Ομως, ο τρόπος που ο δάσκαλος χρησιμοποιεί αυτά τα εργαλεία στη τάξη για να πετύχει τους παιδαγωγικούς του στόχους είναι θέμα προς διερεύνηση.

Ο καθηγητής του Πανεπιστημίου Αθηνών Αριστοτέλης Ράπτης έχει την γνώμη ότι: "...οποιαδήποτε χρήση των γνωστικών και επικοινωνιακών εργαλείων που παρέχει ο υπολογιστής δεν είναι εύκολη και αυτονόητα εποικοδομητική. Ο δάσκαλος είναι εκείνος, που με τον κατάλληλο σχεδιασμό, τις ιδέες και τις μεθόδους του, την ενθάρρυνση, την επινόηση κινήτρων, τις ερωτήσεις, το συντονισμό της συζήτησης και την υποβοήθηση των παιδιών που “σκαλώνουν” (και προπάντων με την κατανόηση και την αξιολόγηση του παιδαγωγικού νοήματος των διαφόρων δραστηριοτήτων) θα κατορθώσει να μετατρέψει ένα άψυχο μηχάνημα σε εργαλείο γνωστικής ανάπτυξης...".

Όπως με ποικίλους τρόπους διαπιστώνω τον τελευταίο καιρό, αυτό που μας λείπει δεν ειναι η σύγχρονη τεχνολογία αλλά ο τρόπος να χρησιμοποιούμε όσα εργαλεία μας δίνονται για να διδάσκουμε πληροφορική. Δηλαδή μας λείπουν οι γνώσεις διδακτικής της πληροφορικής.
Αντίθετα με ότι λέει ο Γιάννης Κωτσάνης ("το σχολικό πρόγραμμα είναι φτιαγμένο για μια παλαιότερη εποχή, και έτσι τα παιδιά δεν ευχαριστιούνται το μάθημα, βαριούνται") δεν φταίει το περιεχόμενο του σχολικού προγράμματος που το μάθημα είναι βαρετό, αλλά ο τρόπος που διδάσκεται το μάθημα.

Δείτε εδώ το άρθρο στην Καθημερινή.
Πολύ ενδιαφέροντα είναι οι ενότητες διαλόγου και τα σημεία διαλόγου κάτω δεξία της σελίδας στο "Σχολείο του Μέλλοντος".

Επιμόρφωση Επιμορφωτών Πληροφορικής

2008-04-01T11:41:00.004+03:00

Από την προηγούμενη εβδομάδα είμαι στην Πάτρα παρακολουθώντας την Επιμόρφωση Επιμορφωτών της Πληροφορικής, στη διδακτική της Πληροφορικής.
Τα πράγματα πάνε καλά, και έχει αρχίσει να αχνοφαίνεται ο σκοπός του σεμιναρίου, κάτι βέβαια που έπρεπε να είχε γίνει από την αρχή.
Το πρόβλημα είναι η πολύ γρήγορη οργάνωση η οποία δεν μπορεί παρά να εμπλέκει και προχειρότητα σε κάποια σημεία.
Είμαι όμως πολύ ευχαριστημένη γιατί παρατηρώ την τεράστια προσπάθεια που γίνεται από τους επιμορφωτές. Και την προσαρμογή τους σε κάθε νέα συνθήκη του σεμιναρίου.
Επίσης παρατηρώ πόσο αξιόλογοι είναι όλοι οι συνάδελφοι που επιλέχθηκαν να γίνουν επιμορφωτές Β επιπέδου. Αυτό το αναφέρω γιατί κρίνω πολύ χρήσιμη την συνδιαλλαγή μου μαζί τους, και με τους συμβούλους Πληροφορικής που βρίσκονται και αυτοί μαζί μας καθημερινώς. Είναι μια φοβερή ευκαιρία συζήτησης και επαφής με πολύ σημαντικούς συντελεστές της Εκπαίδευσης Πληροφορικής στην Ελλάδα σήμερα.
Ρίξτε μια ματιά στο σύνδεσμο

Οξεία σεμιναριαδίτιδα!

2008-03-01T18:06:00.007+02:00

Από την αρχή του σχολικού έτους έχω τρελαθεί στα σεμινάρια! Μάλλον τελειώνει μέχρι τον Ιούνιο η χρηματοδότηση και όλα όσα είχαν προγραμματιστεί πρέπει να γίνουν μέχρι τότε.
Πρώτα παρακολούθησα το "Διαχείριση Προβλημάτων Σχολικής Τάξης" του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Έχασα ένα πολύ ενδιαφέρον σεμινάριο του κ. Πόρποδα του Πανεπιστημίου Πατρών για τις μαθησιακές δυσκολίες που "έτρεχε" ταυτόχρονα. Μετά ήταν η Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση από το ΕΜΠ. Ταυρόχρονα το κέντρο απεξάρτησης Αργολίδας με την ΔΔΕ Αργολίδας οργάνωσαν το βιωματικό σεμινάριο "Μιλώντας για τον έφηβο επί της ουσίας" - Β' κύκλος. Και τώρα παρακολουθώ το καταπληκτικό online σεμινάριο "Τα διαθεματικά σχέδια εργασίας και η δράση etwinning". Στις 10 Μαρτίου θα αρχίσει και το μάθημα OpenOffice.org Impress που διεξάγει η Βιβλιοθήκη Κέντρο Πληροφόρησης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας, που θα γίνει και αυτό online.
Και έπονται και άλλα σύντομα!!

4ο Πανελλήνιο Συνέδριο Διδακτικής της Πληροφορικής

Το σχολείο του μέλλοντος

5ο ΔΙΕΘΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΚΑΙΟΣΥΝΗ»

ΠΑΝΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ «ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ – ΔΙΑΝΑΠΗΡΙΚΑ και ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ»

Άντε και σ' ανώτερα!! Καλή πρόοδο!!

Τα λεφτά πάνε στα λεφτά!!!

2008-02-28T11:08:00.004+02:00

Κι άλλο μήνυμα που μου χαρίζει £1,000,000 λίρες Αγγλίας. Είμαι δισεκατομυριούχα!!!

Ur email address has won u £1,000,000.00. kindly Contact ur claims agent Mr Peter Adams with ur: Full names, Age, Phone #, Country, Occupation, Sex, Home address, through his Email: officemail_peteradams@yahoo.co.uk

Πόσο τυχερή είμαι!!!!

Η συν-εργατική τάξη

2008-02-25T12:25:00.008+02:00

Το άρθρο στη Μακεδονία είναι πολύ ενθαρρυντικό. Διαβάστε:

Στην περιοχή της Σταυρούπολης σε 14 σχολικές τάξεις δημοτικών σχολείων, σε 14 δασκάλους και 300 μαθητές εφαρμόστηκε η συνεργατική τάξη, που λειτουργεί με ένα σύστημα διδασκαλίας που ονομάζεται συνεργατική μάθηση. Την έρευνα την έκανε το τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης με επικεφαλή τον καθηγητή του τμήματος Δημήτρη Γερμανό.

“Πρώτα επιμορφώσαμε τους δασκάλους στο πώς πρέπει να δουλεύουν με το νέο τρόπο. Μετά δουλέψαμε για να αλλάξει ο χώρος στην τάξη και να γίνει κατάλληλος, για να εφαρμοστούν οι νέες διδακτικές μέθοδοι. Στη συνέχεια, οι δάσκαλοι δούλεψαν επί τέσσερις μήνες στις τάξεις τους με τον καινούργιο τρόπο και στις καινούργιες συνθήκες χώρου. Τα τραπεζάκια όπου κάθονταν τα παιδιά είχαν τοποθετηθεί σε μικρές ομάδες, ώστε να επιτρέπεται η πρόσωπο με πρόσωπο επικοινωνία τους και να μπορούν να δουλεύουν συνεργατικά. Στο διάστημα αυτό τους βλέπαμε κατά περιόδους και συζητούσαμε τα προβλήματα που αντιμετώπιζαν, τους κατευθύναμε και βρίσκαμε λύσεις. Στο τέλος έγινε η αξιολόγηση. Θέλαμε να δούμε τι πετύχαμε”.

Και τα αποτελέσματα ήταν εκπληκτικά!

"Πρώτα απ’ όλα ανέβηκε η επίδοση των παιδιών. Το πιο βασικό όμως απ’ όλα είναι ότι βελτιώθηκε η σχολική τους ένταξη. Τα παιδιά ένιωθαν ευχαρίστηση να πηγαίνουν στο σχολείο. Τους ενδιέφερε ό,τι έκαναν μέσα στην τάξη. Είχαν καταφέρει να ξεπεράσουν τις δυσκολίες, τη ρουτίνα. Πήγαιναν με ευχαρίστηση, γιατί η παρέα που δούλευαν, η ομάδα, λειτουργούσε ως ένα πλαίσιο που έκανε τη δουλειά που τους άρεσε”.
Αλλά "και οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί ευχαριστιόνταν τώρα περισσότερο τη δουλειά τους. Υιοθέτησαν μέσα σε λίγες εβδομάδες το νέο τρόπο διδασκαλίας και σχέσης με τα παιδιά. Και απέκτησαν πολύ καλύτερη σχέση και με τα παιδιά και με τους γονείς. Το σχολείο δούλεψε πολύ καλύτερα”

Υπάρχει ελπίδα λοιπόν!

Είμαι εκατομμυριούχα ! Πάω Χαβάη !

2008-02-21T11:10:00.015+02:00

Από σήμερα είμαι εκατομμυριούχα!! Χωρίς να μπω σε καμία κλήρωση, χωρίς να αγοράσω κανένα λαχείο, χωρίς να παίξω lotto, έτσι από το πουθενά μου έστειλε μήνυμα η Εθνική Λοταρία της Αγγλίας ότι κέρδισα £891,934 λίρες Αγγλίας !!!! Γιούπι !!!! Πάω να παραιτηθώ από τη δουλειά μου ΤΩΡΑ!! Πάω Χαβάη !

Ορίστε και η χαρμόσυνη είδηση:

Τhe Camelot Group,:
Operators of The National Lottery.
3b Olympic Way, Sefton Business Park,
Aintree, Liverpool , L30 1RD

2008 FEBRUARY AWARD BONANZA

Your email account have been picked as a winner of a lump sum pay out of Eight hundred and ninety-one thousand, nine hundred and thirty-four Great Britain pounds (£891,934.00 pounds sterling) in cash credited to file REF NO. REF:UKL/74-A0802742008. This is from total prize money of GBP £4,459,670.00 shared among the FIVE (5) international winners in this category.

All participants for the online version were selected randomly from World Wide Web through computer balloting system drawn from over 100,000 names database, union associations and corporate bodies that are listed online. This promotion is this year's United Kingdom National Lottery 2008 MONTH OF FEBRUARY BONANZA. The Camelot Group, operators of the United Kingdom National Lottery is approved by the British Gaming Board and also Licensed by the International Association of Gaming Regulators (IAGR).

Note below your winning details:

Ticket NO: 22-1356-4096-988
Serial NO: A069-08
Lucky NO: 12-13-21-26-32-39 Bonus-17
File REF NO: UKL/74-A0802742008
BATCH NO: 2008UKL-01

To begin your claim, please contact Claims Officer with your full name,address and telephone number(s):
Mr. Rowan Woodward.
Email: claimsoffice008@gmail.com
Tel: +44-702-402-9229

He will brief you on steps to be taken for due processing and remittance of your prize money.

Sincerely,

Dianne Thompson
Chief Executive Officer,
Camelot Group;
Operator of The National Lottery.

Άμα σε θέλει η τύχη !!! Δεν χρειάζεται να την κυνηγάς εσύ. Σε βρίσκει μόνη της. Και από email, άμα λάχει!

http://www.makisfacts.com/

2008-02-19T11:40:00.004+02:00

Αν δεν υπήρχε το blogging δεν θα υπήρχαν σελίδες σαν και αυτή http://www.makisfacts.com/!!!!
Enjoy!

Δεν θέλω να δω το dvd.

2008-02-19T11:13:00.007+02:00

Δεν εξυπηρετεί ούτε τη διαφάνεια, ούτε τη δημοκρατία, ούτε κανένα δικαιολογημένο ενδιαφέρον της κοινής γνώμης να μεταδοθεί τηλεοπτικά ή διαδικτυακά το προϊόν παραβίασης ενός ανθρώπινου δικαιώματος. Ο ιδιωτικός βίος αποτελεί απαράγραπτο δικαίωμα κάθε ανθρώπου και είναι απολύτως ίσης σημασίας και βαρύτητας με το δικαίωμα στην ζωή, την απαγόρευση των βασανιστηρίων, την προσωπική ασφάλεια, την ελευθερία της σκέψης - έκφρασης - θρησκευτικής συνείδησης, την αρχή της ίσης μεταχείρισης χωρίς διακρίσεις.
..............
Φτάνει πια!
Ας γυρίσουμε την πλάτη στην κτηνωδία.
Ας μην "νομιμοποιήσουμε", με την περιέργεια μας, όσους παραβιάζουν ανθρώπινα δικαιώματα.

Δεν θα μπορούσα να συμφωνήσω πιό πολύ με τον e-lawyer
Γιατί το προφανές πρέπει να το φωνάξεις πολλές φορές και πάλι να μην ακουστεί;

Πόσο λίγη είμαι!

2008-02-19T09:46:00.004+02:00

Ακόμα δεν άρχισα και σκέφτομαι να σταματήσω!!!!
Γιατί; Διότι τις τελευταίες μέρες διάβασα τόσα αξιόλογα blogs που φοβάμαι ότι εγώ δεν έχω να γράψω τίποτε καλύτερο από αυτά!
Πόσοι αξιόλογοι συνάδελφοι έχουν blog και εκθέτουν τις απόψεις τους και τις πρακτικές τους! Πόσοι άνθρωποι είναι ήρωες στη μάχη τους με τον καρκίνο ή άλλες ασθένειες! Πόσοι ενεργοί πολίτες δραστηριοποιούνται και βελτιώνουν το περιβάλλον που ζουν και τελικά και το δικό μας περιβάλλον!
Κι εγώ, πόσο μικρή είμαι μπροστά σε αυτούς τους ήρωες! Πόσο αδύναμη είμαι μπροστά σε αυτούς που έχουν δύναμη ή χρήμα! Πόσο μέτρια είμαι μπροστά σε αυτούς τους συναδέλφους που πρωτοπορούν!
Τι έχω να πω εγώ; Ότι και να πω θα είναι λίγο.

Γιατί δεν βλέπω τηλεόραση.

2008-02-14T11:32:00.018+02:00

Πολλοί φίλοι με ρωτάνε πως και δεν βλέπω τηλεόραση. Τους φαίνεται παράξενο.
Βέβαια το ότι δεν βλέπω τηλεόραση δεν είναι η ακριβής αλήθεια. Η αλήθεια είναι ότι βλέπω πολύ λίγο, και όχι κάθε μέρα. Βλέπω κυρίως ειδήσεις της ΕΡΤ και του ΣΚΑΙ αλλά και ντοκυμαντέρ (Κούλογλου, Τσίμα, Παπαχελά κ.α.). Που και που βλέπω και το σήριαλ "Μαύρα Μεσάνυχτα".
Αυτό που έγραψε η Μάγια Τσόκλη στο editorial του Passport με καλύπτει πλήρως.

.....Μαζοχιστικά τους παρακολουθούμε καθημερινά να μουτζουρώνουν τις ζωές μας, να περιφρονούν την ηθική μας, να καταργούν τα ιδεώδη μας. Γιατί δεν αποστρέφουμε το βλέμμα μας από τον παραμορφωτικό καθρέφτη που μας τείνουν; Γιατί δεν κλείνουμε τα αυτιά μας στις προσβολές τους, γιατί δεν τους σβήνουμε από την αλήθεια μας; Oπως εξαφανίζεις τις αναμνήσεις μιας σχέσης που σε γήτεψε, σε ανέστησε, σε κράτησε όμηρο, σε αρρώστησε… Για να διασώσεις όση αξιοπρέπεια σου έχει απομείνει.
Φτάνει ένα πάτημα κουμπιού, φτάνει το γύρισμα μιας σελίδας, φτάνει να κάνει κανείς άλλες επιλογές......

Και η Λουκία Ρικάκη στο goCulture γράφει κάτι παρόμοιο.

..... η τηλεόραση και οι πρωταγωνιστές της φροντίζουν να υιοθετούν τον λαϊκισμό και τα ψευδή αποφθέγματα του τύπου “αυτό θέλει το κοινό”.
Το κοινό δεν θέλει αυτό, απλά αυτό του σερβίρεται και εαν πεινάς και δεν υπάρχει τίποτα άλλο μπροστά σου, θα φας junk food, κονσέρβες η ότι άλλο βρεθεί με ευκολία δίπλα σου. Αυτή η ευκολία δεν συνιστά άποψη, ούτε παρέμβαση, καταναλώνεται απλά, εύκολα, και εγώ είμαι ενάντια σε ό,τι έχει να κάνει με την εύκολη κατανάλωση άχρηστων πραγμάτων που απλά μας χαϊδεύουν τα αυτιά.....

Amy Winehouse

2008-02-14T10:47:00.003+02:00

Ανεξάρτητα από το πως αντιμετωπίζει τη ζωή, η Amy είναι μια φωνή που έχει να εμφανιστεί χρόνια στη μουσική.
Απολαμβάνω το Rehab που βγήκε song of the year στα Grammy.

Η αρχή....

2008-02-07T11:42:00.000+02:00

Για να δούμε πως θα πάει και αυτή η προσπάθεια....

Έχω ανήσυχο μυαλό, και το άτιμο δουλεύει συνέχεια! Η δουλειά μου δυστυχώς δεν βοηθάει (πολλά ερεθίσματα) και έτσι είπα να δοκιμάσω μήπως και αποσυμφορηθεί λίγο η κατάσταση!
Έστω και λίγα λόγια κάθε μέρα ίσως βοηθήσουν. Κάτι σαν ψυχανάλυση...